四川自考發(fā)展與教育心理學(xué)真題及答案

四川自考發(fā)展與教育心理學(xué)真題及答案

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一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1.在中國(guó)古代有著豐富的發(fā)展與教育心理學(xué)思想。比如孔子認(rèn)為：“吾十有五，而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”這主要體現(xiàn)的是孔子關(guān)于心理發(fā)展的（）

A．先天與后天的關(guān)系

B．年齡階段

C．個(gè)體差異

D．道德水平

2.測(cè)驗(yàn)法是指通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)研究學(xué)生心理或行為差異的方法。根據(jù)測(cè)驗(yàn)方式的不同，可分為（）

A．文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)

B．靜態(tài)測(cè)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)

C．個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

D．紙筆測(cè)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)

3．華生發(fā)表或出版了很多心理學(xué)論文和著作，其中標(biāo)志行為主義心理學(xué)正式誕生的是（）

A．《行為主義者眼中的心理學(xué)》

B．《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)言》

C．《行為主義心理學(xué)》

D．《行為主義的幼稚教育》

4．皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展的本質(zhì)就是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。其中，把環(huán)境因素納入有機(jī)體己有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作，這種適應(yīng)方式稱(chēng)為（）

A．成熟

B．順應(yīng)

C．平衡

D．同化

5．被稱(chēng)為“遺傳學(xué)之父”的是（）

A．高爾頓

B．盂德?tīng)?/p>

C．詹森

D．格塞爾

6．個(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，被稱(chēng)為心理發(fā)展的（）

A．適應(yīng)期

B．教育期

C．關(guān)鍵期

D．成熟期

7．在以下對(duì)象中，幼兒對(duì)其記憶效果最佳的是（）

A．熟悉物體

B．熟悉物體名稱(chēng)

C．不熟悉物體

D．不熟悉物體名稱(chēng)

8．安斯沃斯和她的同事們提出，嬰兒的依戀表現(xiàn)出多種模式，其中在母親離開(kāi)時(shí)會(huì)輕微地抗議，一旦母親回來(lái)就尋求接近并易被母親安撫，這種模式屬于（）

A．回避型依戀

B．矛盾型依戀

C．混亂型依戀

D．安全型依戀

9．學(xué)習(xí)興趣分為直接興趣和間接興趣。以下屬于直接興趣的是（）

A．學(xué)生喜歡閱讀

B．學(xué)生為了考試獲得高分

C．學(xué)生希望得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)

D．學(xué)生希望得到同學(xué)的贊賞

10．注意穩(wěn)定性的發(fā)展速度最快是在（）

A．幼兒階段

B．小學(xué)階段

C．初中階段

D．高中階段

11．初中生的主要記憶手段是（）

A．機(jī)械識(shí)記

B．無(wú)意識(shí)記

C．隨意識(shí)記

D．意義識(shí)記

12．初中生道德發(fā)展的關(guān)鍵期或轉(zhuǎn)折期是在（）

A．初中一年級(jí)

B．初中二年級(jí)

C．初中三年級(jí)

D．整個(gè)初中階段

13．高中生的活動(dòng)范圍擴(kuò)大，活動(dòng)能力增強(qiáng)，但其主導(dǎo)活動(dòng)仍然是（）

A．游戲

B．工作

C．學(xué)習(xí)

D．社會(huì)實(shí)踐

14．以下關(guān)于高中生創(chuàng)造性思維發(fā)展特直的描述中，錯(cuò)誤的是（）

A．高中階段處于創(chuàng)造性思維最佳發(fā)展區(qū)的后端

B．高中生創(chuàng)造性思維中現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)突出

C．高中生創(chuàng)造性思維的主動(dòng)性和有意性增強(qiáng)

D．高中生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)迅速發(fā)展

15．高中生的同伴關(guān)系發(fā)展表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，以下描述正確的是（）

A．對(duì)友誼的渴望強(qiáng)烈，喜歡與異性同伴交朋友

B．高中生的友誼觀逐漸成熟

C．高中生選擇朋友時(shí)，更看重朋友的外在因素，如朋友的家庭條件、長(zhǎng)相等

D．高中男女學(xué)生交友的標(biāo)準(zhǔn)是相同的

16．在奧爾波特關(guān)于人格特質(zhì)的理論中，代表個(gè)體最獨(dú)特性格的特質(zhì)是（）

A．一般特質(zhì)

B．次要特質(zhì)

C．中心特質(zhì)

D．首要特質(zhì)

17．以下不屬于智力落后的稱(chēng)謂的是（）

A．智力低常

B．智力超常

C．智力缺陷

D．智力障礙

18．加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)劃分為五大類(lèi)。其中對(duì)內(nèi)的、控制與調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知活動(dòng)的特殊認(rèn)知技能，指的是（）

A．智慧技能

B．動(dòng)作技能

C．認(rèn)知策略

D．言語(yǔ)信息

19．奧蘇泊爾在其學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)調(diào)的是（）

A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

B．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與講授教學(xué)法

D．接受學(xué)習(xí)與講授教學(xué)法

20．影響學(xué)習(xí)的條件很多，下列屬于影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的是（）

A．學(xué)生原有的知識(shí)和技能

B．教材和教師提供的信息

C．教師的教學(xué)技巧

D．家長(zhǎng)的監(jiān)督管理

21．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的，其中新建構(gòu)的意義貯存于長(zhǎng)時(shí)記憶中，如果沒(méi)有復(fù)習(xí)或新的學(xué)習(xí)，這些意義會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而出現(xiàn)遍忘。該階段屬于（）

A．習(xí)得階段

B．鞏固與轉(zhuǎn)化階段

C．提取階段

D．應(yīng)用階段

22．元認(rèn)知水平高的學(xué)生，在認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中一般會(huì)表現(xiàn)出的特征是（）

A．對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力、任務(wù)的復(fù)雜程度等缺乏必要的認(rèn)識(shí)

B．沒(méi)有主動(dòng)使用策略的意識(shí)

C．能夠有效地覺(jué)察學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)

D．不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行策略學(xué)習(xí)，老師怎么教就怎么學(xué)

23．主體的思路不受限制，沿多個(gè)角度尋找問(wèn)題答案的思維方法，指的是（）

A．類(lèi)比思維法

B．廣開(kāi)思路法

C．靈感思維法

D．逆向思維法

24．將遷移分為特殊遷移和非特殊遷移，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．學(xué)習(xí)遷移的順序

B．學(xué)習(xí)遷移的效果

C．學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容

D．學(xué)習(xí)遷移的水平

25．品德的外部標(biāo)志是（）

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

26．造成品德不良主要有主、客觀兩方面原因。以下屬于客觀原因的是（）

A．父母對(duì)子女要求過(guò)高，管教過(guò)嚴(yán)，又缺乏正確的教育方法和措施

B．缺乏正確的道德觀念和道德信念

C．受不良行為習(xí)慣的支持

D．某些需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足

27．以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的描述中，錯(cuò)誤的是（）

A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以加強(qiáng)注意

B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的知覺(jué)閩限，從而動(dòng)員個(gè)體立即對(duì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，提高識(shí)記效果和反應(yīng)速度

C．適中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的再現(xiàn)效果最好

D．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)效果

28．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)最原始、最基本的需要是（）

A．生理需要

B．安全需要

C．尊重的需要

D．自我實(shí)現(xiàn)的需要

29．李皮特和懷特根據(jù)研究概括了四種領(lǐng)導(dǎo)（教師）特征，其中效果最好的是（）

A．強(qiáng)硬專(zhuān)斷型

B．仁慈專(zhuān)斷型

C．民主型

D．放任自流型

30．以下關(guān)于教師教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展趨勢(shì)的描述中，正確的是（）

A．由自控到他控

B．從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化

C．敏感性運(yùn)漸減弱

D．遷移性逐漸降低

二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。

31．在研究發(fā)展與教育心理學(xué)問(wèn)題時(shí)，堅(jiān)持倫理性原則主要表現(xiàn)在（）

A．研究必須有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。任何不利于或可能對(duì)學(xué)生身心造成傷害的研究，即使其研究結(jié)果很有意義，也不能開(kāi)展

B．研究者在事先或事后有讓學(xué)生知情的義務(wù)，即向?qū)W生解釋實(shí)驗(yàn)的目的

C．研究者不能強(qiáng)迫學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)或參與研究的全過(guò)程，即學(xué)生有權(quán)在研究過(guò)程中終止參與研究

D．對(duì)研究所獲得的資料，研究人員應(yīng)該做好保密工作

E．無(wú)論本人同意還是不同意，發(fā)表研究資料一定要采用假名的形式

32．?huà)胗變荷眢w發(fā)展有一定的先后次序，并遵循一定的原則，包括（）

A．從上而下原則

B．從下而上原則

C．由近及遠(yuǎn)原則

D．由大到小原則

E．由小到大原則

33．小學(xué)生入學(xué)以后，在學(xué)校教育的影響下，想象得到了進(jìn)一步發(fā)展，表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，包括（）

A．有意性迅速增長(zhǎng)

B．內(nèi)容逐漸符合客觀實(shí)際

C．幻想的成分增多

D．存在一定的直觀性和具體性

E．創(chuàng)造性成分日益增多

34．初中生的生理發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展的影響，主要表現(xiàn)在（）

A．促進(jìn)了“成人感”的產(chǎn)生

B．促進(jìn)了“我”的形象的改變

C．運(yùn)動(dòng)需要顯著增強(qiáng)

D．心理和行為上出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

E．性意識(shí)的覺(jué)醒與發(fā)展

35．以下對(duì)柯?tīng)柌竦钠返掳l(fā)展階段理論的評(píng)價(jià)，正確的是（）

A．比皮亞杰的品德發(fā)展理論更詳細(xì)更完善，特別是揭示了青年期的品德發(fā)展水平

B．對(duì)品德發(fā)展的探討，不局限于符合社會(huì)規(guī)范、法律準(zhǔn)則的道德行為，還從道德認(rèn)識(shí)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，提出了后世俗水平，有利于全面完整地探討個(gè)體的道德觀念

C．強(qiáng)調(diào)道德思維推理能力的決定作用，這對(duì)品德教育有重要意義

D．對(duì)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中不同文化對(duì)其品德發(fā)展上的作用大小問(wèn)題，沒(méi)有做出較為清楚的、明確的闡述

E．對(duì)兒童的品德教育只強(qiáng)調(diào)道德判斷能力的訓(xùn)練，忽視道德行為的培養(yǎng)

三、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

36．最近發(fā)展區(qū)

37．依戀

38．代際差異

39．創(chuàng)造思維

40．教師的教育機(jī)智

四、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。

41．初中生與父母的關(guān)系發(fā)生了一些變化，主要表現(xiàn)在哪些方面？

42．什么是超常兒童？在教育超常兒童的過(guò)程中，主要應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

43．什么是發(fā)散思維？發(fā)散思維有哪些特性？

44．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化規(guī)律主要有哪些？

五、論述題：本大題共2小題，共25分。

45．（本題15分）皮亞杰認(rèn)為，影響心理發(fā)展的因素主要有四個(gè)，請(qǐng)予以論述。

46．（本題10分）根據(jù)布魯納的觀點(diǎn)，論述發(fā)現(xiàn)法的作用。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。）

1.B     2.C     3.A     4.D     5.B

6.C     7.A     8.D     9.A     10.B

11.D    12.B    13.C    14.A    15.B

16.D    17.B    18.C    19.D    20.A

21.B    22.C    23.B    24.C    25.D

26.A    27.B    28.A    29.C    30.B

二、多項(xiàng)選擇題:本大題共5小題。每小題2分，共10分。

31.ABCDE  32.ACD   33.ABDE    34.ABCDE    35.ABCDE   

三、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

36．

維果茨基認(rèn)為，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平（1分），另一種是即將達(dá)到的發(fā)展水平（1分）。維果茨基把這兩種水平之間的差異稱(chēng)為“最近發(fā)展區(qū)”（1分）。

37．

指嬰幼兒對(duì)某個(gè)人或某些人（1分）特別親近（1分）而不愿意離開(kāi)的一種情感（1分）。

38．

指兩代人（1分）在思想、行為等方面（1分）的差異（1分）

39．

是指思維活動(dòng)的產(chǎn)品（1分）具有新穎性（1分）和社會(huì)價(jià)值（1分）。

40．

是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性（1分）以及能根據(jù)新的、意外的情況快速地做出，反應(yīng)、果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)（2分）。

四、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。

41．

隨著初中生進(jìn)入青春期，他們?cè)谏砗托睦砩袭a(chǎn)生巨變，導(dǎo)致了他們與父母關(guān)系發(fā)生一些微妙的變化（1分）。具體表現(xiàn)在：

（1）情感上開(kāi)始脫離父母（1分）；

（2）行為的獨(dú)立性增加（1分）；

（3）思想觀點(diǎn)上與父母產(chǎn)生分歧（1分）；

（4）父母的地位在初中生心目中開(kāi)始下降（1分）。

42．

超常兒童通常主要指智能明顯超過(guò)同年齡者一般發(fā)展水平的兒童，也指很早就表現(xiàn)出音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)等方面杰出的特殊才能的兒童（1分）。在教育超常兒童的過(guò)程中，主要應(yīng)注意的問(wèn)題有：

（1）要公平，不要搞平均主義（1分）；

（2）要適當(dāng)，不要操之過(guò)急（1分）；

（3）要實(shí)事求是，不要求全責(zé)備（1分）；

（4）既要全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長(zhǎng)（1分）。

43．

發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開(kāi)放思維等，是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式（2分）：發(fā)散思維具有流暢性（1分）、變通性（1分）和獨(dú)特性（1分）。

44．

（1）外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互交替、轉(zhuǎn)化（1分）；

（2）近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合（1分）；

（3）成就動(dòng)機(jī)中的三種內(nèi)驅(qū)力的組成比率隨年齡而變化（1分）；

（4）主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)協(xié)調(diào)作用（1分）；

（5）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以遷移（1分）。

五、論述題：本大題共2小題，共25分。

45．

（1）成熟，指神經(jīng)系統(tǒng)的成熟（1分）。皮亞杰認(rèn)為，成熟在心理發(fā)展中的作用主要在于揭示新的可能性（1分），即成為某些心理模式出現(xiàn)的必要條件，但成熟本身不是心理發(fā)展的充分條件（1分）。機(jī)體的成熟是一個(gè)必要因素，在兒童發(fā)展次序不變的各個(gè)階段中起著必不可少的作用（1分）；

（2）練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)（1）分）。該經(jīng)驗(yàn)分為兩類(lèi)：第一類(lèi)是物理經(jīng)驗(yàn)（1分），指?jìng)€(gè)體作用于物體，抽象出物體的特征（1分）。第二類(lèi)是邏輯一數(shù)理的經(jīng)驗(yàn)（1分），指?jìng)€(gè)體作用于物體，目的在于理解動(dòng)作間相互協(xié)調(diào)的結(jié)果（1分）。在第二類(lèi)經(jīng)驗(yàn)中的知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作，而不是來(lái)源于物體。這是心理發(fā)展中的一個(gè)必要的因素（1分）；

（3）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)（1分）。包括社會(huì)生活、文化教育、語(yǔ)言等（1分），這種因素指的是社會(huì)相互作用和社會(huì)傳遞過(guò)程，也是心理發(fā)展的必要因素（1分）；

（4）平衡（1分）。指不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境相互作用的過(guò)程，是心理發(fā)展的決定性因素（1分）。

46．

（1）發(fā)現(xiàn)法有助于提高智慧的潛力（1分）。發(fā)現(xiàn)本身包含著已知知識(shí)的內(nèi)部改組，這種改組使那些已有知識(shí)同學(xué)習(xí)者面臨的新知識(shí)更好地聯(lián)系起來(lái)，或者說(shuō)使正在進(jìn)行的工作同他早已熟悉的模式配合起來(lái)，并重新加以構(gòu)造（1分）；

（2）發(fā)現(xiàn)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī){1分）。布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)過(guò)于對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，有新發(fā)現(xiàn)的自信感（1分）。發(fā)現(xiàn)法利用學(xué)科內(nèi)部概念造成新奇和誘惑，從而引起兒童探求知識(shí)的欲望，引起兒童對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，這是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵（1分）；

（3）發(fā)現(xiàn)法有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法（1分）。布魯納認(rèn)為，只有練習(xí)解決問(wèn)題和努力發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法。一個(gè)人越有這方面的經(jīng)驗(yàn)，就越能把學(xué)習(xí)所得歸納成一種方式，而這種方式對(duì)他可能遇到的任何工作都有益處（1分）；

（4）發(fā)現(xiàn)法有利于記憶（1分）布魯納認(rèn)為，人類(lèi)記憶的首要問(wèn)題不是存儲(chǔ)而是檢索，檢索的關(guān)鍵在于組織，也就是知道到哪里去尋找信息和怎樣去獲得信息（1分），發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是組織過(guò)程，就是把素材重建起來(lái)的過(guò)程（1分）。